高校思政課要講好美麗中國故事

　　習近平總書記指出，“守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”，強調“會講故事、講好故事十分重要”。美麗中國故事是高校思政課的優質素材，也是習近平生態文明思想的生動實踐。高校思政課要講好美麗中國故事，使其轉化為落實立德樹人根本任務的思政教育資源，引導學生深刻領悟習近平生態文明思想的真理力量和實踐偉力，增強對新時代生態文明建設的認同、擔當和踐行意識。

　　把握講好美麗中國故事的理論維度

　　美麗中國故事是以習近平生態文明思想引領新時代生態文明建設的故事。高校思政課講好美麗中國故事，要善用方式，講深習近平生態文明思想的核心要義，講透其中的標識性原創性概念，講活其蘊含的世界觀和方法論。

　　講深習近平生態文明思想的核心要義。習近平生態文明思想是一個系統完整、邏輯嚴密、內涵豐富、博大精深的科學體系，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是新時代生態文明建設的根本遵循和行動指南。習近平生態文明思想的核心要義集中體現為“十個堅持”。高校思政課要以美麗中國故事為載體，以鮮活情節和具體場景，講深“十個堅持”背后所蘊含的道理學理哲理，增強大學生對習近平生態文明思想的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。比如，思政課教師通過講好浙江安吉余村從“賣石頭”到“賣風景”轉變的故事，能夠生動詮釋“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷，引導大學生深刻認識到保護生態環境與發展經濟有機統一、相輔相成。

　　講透習近平生態文明思想的標識性原創性概念。習近平生態文明思想蘊含社會主義生態文明、美麗中國、生命共同體、綠色發展、生態治理等一系列標識性原創性概念。思政課教師要將這些概念融入具體故事，如茫茫荒原“變身”莽莽林海、人工修復締造塞罕壩生態奇跡等，讓新時代生態文明建設成效更加可知、可感、可及，引導大學生深刻理解和把握習近平生態文明思想，不斷增強對實現美麗中國建設目標的信心和底氣。

　　講活習近平生態文明思想的世界觀和方法論。習近平生態文明思想蘊含著豐富的世界觀和方法論，與習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論一脈相承，集中體現為“六個必須堅持”。思政課教師要將“六個必須堅持”融入生動鮮活的故事，引導大學生運用好貫穿其中的立場觀點方法，把個人學習成長同黨和國家的事業緊緊聯系起來、同社會和人民的需要密切結合起來，在個人成長道路上找準方向、汲取力量。

　　把握講好美麗中國故事的實踐維度

　　高校思政課要講好美麗中國故事，就要創新敘事方式、借助數智技術、深化校社聯動，不斷增強美麗中國故事的吸引力、傳播力和實踐力。

　　創新敘事方式，增強吸引力。在敘事視角上，要采用多元視角融合方式，既從宏觀層面體現生態文明建設從理論到實踐發生的歷史性、轉折性、全局性變化，展現新時代生態文明建設取得的偉大成就，又從微觀層面講述群眾參與美麗中國建設的生動實踐，使美麗中國故事更具立體感和真實性。在敘事手法上，要充分運用案例、數據和對比敘事等方法，以鮮活案例讓理論更加具象化，以翔實數據增強理論說服力，以對比凸顯生態文明建設變化。在敘事語言上，要用通俗易懂、生動活潑且富有感染力的話語講好美麗中國故事。

　　借助數智技術，提升傳播力。運用大數據技術分析大學生的興趣偏好和信息接收習慣，有針對性地在網絡平臺設置美麗中國故事專題板塊，個性化推送圖文、視頻、音頻等，滿足大學生的多樣化學習需求，鼓勵他們積極參與討論、分享觀點。運用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）等技術，營造美麗中國故事情境，如讓大學生“走進”生態修復后的濕地公園，沉浸式感受水清岸綠的生態之美。

　　深化校社聯動，強化實踐力。創設真實情境，通過學校與社區、鄉村的多維合作，將高校思政課延伸至生態園區、美麗鄉村建設點等場所，結合實地考察講好美麗中國故事，讓故事“活”起來。整合鮮活素材，高校要系統收集社區和鄉村在生態環境保護、綠色發展等方面的真實案例，幫助教師將其融入思政課教學。搭建實踐平臺，組織大學生舉辦美麗中國建設新觀察等故事會，讓故事“動”起來；引導大學生在實踐中感悟美麗中國故事，自覺投身美麗中國建設實踐。

　　把握講好美麗中國故事的主體維度

　　高校思政課講好美麗中國故事，明確“誰來講”至關重要。不僅要思政課教師講，還要生態環境領域典型代表互動講，更要大學生親自講。

　　強化高校思政課教師的關鍵作用。講好美麗中國故事，亟須建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的高校思政課教師隊伍。高校要強化系統培訓，通過專題理論研修、實地調研考察、教學技能工作坊等形式，提升思政課教師講好美麗中國故事的能力，鼓勵他們以扎實的理論功底、豐富的實踐積累、精湛的教學技能，把美麗中國故事講得更具深度、廣度和溫度；要推進話語轉換，將政治話語和理論話語轉化為通俗易懂、生動鮮活的生活話語和大眾話語，把美麗中國故事講得更具吸引力。

　　發揮生態環境領域典型代表的示范互動作用。講好美麗中國故事要善用“大思政課”，推動思政“小課堂”與社會“大課堂”有機融合。作為美麗中國建設的親歷者、推動者和見證者，生態環境領域典型代表的親身經歷和實踐感受，是“大思政課”中極生動鮮活的教材。比如，環保部門干部可以講如何通過科學規劃和嚴格執法，推動生態環境質量持續改善；專家學者可以講團隊在生態環境領域技術研發和應用方面取得的成果；企業環保負責人可以講在綠色轉型中的實踐經驗；基層環保志愿者可以講在社區、鄉村開展環保宣傳和保護生態環境的故事。

　　激發大學生親自講的主體作用。習近平總書記指出：“講故事，不僅老師講，而且要組織學生自己講。”高校思政課講好美麗中國故事，要發揮大學生主體作用。思政課教師要通過小組討論、課堂辯論、經驗分享和節目展示等方式，鼓勵大學生從被動接收者轉變為主動講述者，激發他們的學習興趣和參與熱情，引導他們體悟美麗中國建設的重要性和習近平生態文明思想的真理性，成長為新時代生態文明建設的實踐者和推動者。

　　（作者單位：南昌大學馬克思主義學院。鐘貞山系該院教授、博士生導師。本文系教育部高校思想政治理論課教師研究專項重大課題攻關項目[24JDSZKZ01]成果）

　　作者：鐘貞山 楊麗娜